Estado actual del sistema de responsabilidad penal para adolescentes en Colombia

Analizar las evaluaciones que desde distintos sectores se han hecho sobre el SRPA, para conocer cuáles han sido las variables de dicha evaluación, qué se ha evaluado y para qué ha servido; así mismo conviene conocer cómo están los aspectos claves del SRPA en el desarrollo de la justicia restaurativa. Verificar si esta propuesta en que se funda el sistema verdaderamente ha transversalizado todo el proceso penal y de restablecimiento de derechos de los adolescentes vinculados al SRPA

Las sanciones en el sistema de responsabilidad penal para adolescentes. Bogotá D.C. 2007 – 2008

El rol del defensor de familia, o en forma subsidiaria, el comisario de familia o el inspector de policía, se contrae al acompañamiento al adolescente en todas las etapas del proceso para verificar que se le estén garantizando sus derechos; asegurar que en cumplimiento de cualquiera de las sanciones, el joven esté vinculado al sistema educativo; y en caso de ser declarado penalmente responsable, allegar el estudio bio-psicosocial correspondiente. Eldefensor de familia tiene la facultad de realizar solicitudes al funcionario judicial, siempre y cuando tengan directa relación con las facultades mencionadas en precedencia, a fin de garantizar el interés superior del adolescente, conservar y respetar los roles de los sujetos procesales, y por supuesto, en tal condición también tiene la posibilidad de interponer recursos contra las decisiones adoptadas por los Juzgados Penales para Adolescentes. La imposición de las esposas al momento del procedimiento de captura, no afecta “per se” la legalidad de la actuación, y en cada evento, el Juez de Control de Garantías debe observar si la utilización de las esposas, resulta excesivo,arbitrario o violatorio del derecho a la dignidad del adolescente, si ello constituye un trato indigno, cruel y degradante, de cara al principio de proporcionalida

Revisión documental sobre la aplicación de la justicia restaurativa dentro del sistema de responsabilidad para adolescentes

Realizar una revisión bibliográfica narrativa con el fin de reconocer la aplicación de la Justicia Restaurativa dentro del Sistema de Responsabilidad Penal para AdolescentesEl presente trabajo tiene como finalidad analizar el proceso que tiene la Justicia Restaurativa dentro del Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes. Esta investigación se llevó a cabo mediante la revisión bibliográfica narrativa de artículos y estudios donde se podía identificar la función y aplicación de la justicia restaurativa en diferentes contexto como en lo social, comunitario, proceso penales para delincuente mayores de edad, educativo, no solamente, dentro del ámbito penal, adicional, se encontró varios artículos de diferentes países donde se sustenta la participación de la justicia restaurativa en temas relacionados con la responsabilidad penal para adolescentes y como mediante ella se puede lograr resultados positivos dentro de los procesos. Es importante resaltar que este modelo de justicia no solamente tiene en cuenta a la víctima, aunque esta sea su principal actor a tener en cuenta en el proceso sino también hace participe durante este al victimario y a la comunidad, con el fin, de que todas las partes involucradas en el delito puedan llegar a una resolución del conflicto, y a su vez cada una de ellas se vea beneficiada con dicha solución. Adicionalmente, se pretende contextualizar al lector frente a la diferencia que hay entre el modelo de Justicia Restaurativa y los modelos de Justicia Retributiva, Justicia Transicional y Justicia Terapéutica.The purpose of this work is to analyze the process that Restorative Justice has within the Criminal Responsibility System for Adolescents. This research was carried out through the narrative bibliographic review of articles and studies where the function and application of restorative justice could be identified in different contexts such as social, community, criminal proceedings for delinquents of legal age, educational, not only, Within the criminal sphere, additionally, several articles from different countries were found that support the participation of restorative justice in issues related to criminal responsibility for adolescents and how it can achieve positive results within the processes. It is important to highlight that this model of justice not only takes into account the victim, although this is its main actor to take into account in the process, but also involves the victimizer and the community during this process, so that all parties involved in the crime can reach a resolution of the conflict, and in turn each of them will benefit from said solution. Additionally, the intention is to contextualize the reader in front of the difference between the Restorative Justice model and the Retributive Justice, Transitional Justice and Therapeutic Justice models

Revisión documental sobre la aplicación de la justicia restaurativa dentro del sistema de responsabilidad para adolescentes

Realizar una revisión bibliográfica narrativa con el fin de reconocer la aplicación de la Justicia Restaurativa dentro del Sistema de Responsabilidad Penal para AdolescentesEl presente trabajo tiene como finalidad analizar el proceso que tiene la Justicia Restaurativa dentro del Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes. Esta investigación se llevó a cabo mediante la revisión bibliográfica narrativa de artículos y estudios donde se podía identificar la función y aplicación de la justicia restaurativa en diferentes contexto como en lo social, comunitario, proceso penales para delincuente mayores de edad, educativo, no solamente, dentro del ámbito penal, adicional, se encontró varios artículos de diferentes países donde se sustenta la participación de la justicia restaurativa en temas relacionados con la responsabilidad penal para adolescentes y como mediante ella se puede lograr resultados positivos dentro de los procesos. Es importante resaltar que este modelo de justicia no solamente tiene en cuenta a la víctima, aunque esta sea su principal actor a tener en cuenta en el proceso sino también hace participe durante este al victimario y a la comunidad, con el fin, de que todas las partes involucradas en el delito puedan llegar a una resolución del conflicto, y a su vez cada una de ellas se vea beneficiada con dicha solución. Adicionalmente, se pretende contextualizar al lector frente a la diferencia que hay entre el modelo de Justicia Restaurativa y los modelos de Justicia Retributiva, Justicia Transicional y Justicia Terapéutica.The purpose of this work is to analyze the process that Restorative Justice has within the Criminal Responsibility System for Adolescents. This research was carried out through the narrative bibliographic review of articles and studies where the function and application of restorative justice could be identified in different contexts such as social, community, criminal proceedings for delinquents of legal age, educational, not only, Within the criminal sphere, additionally, several articles from different countries were found that support the participation of restorative justice in issues related to criminal responsibility for adolescents and how it can achieve positive results within the processes. It is important to highlight that this model of justice not only takes into account the victim, although this is its main actor to take into account in the process, but also involves the victimizer and the community during this process, so that all parties involved in the crime can reach a resolution of the conflict, and in turn each of them will benefit from said solution. Additionally, the intention is to contextualize the reader in front of the difference between the Restorative Justice model and the Retributive Justice, Transitional Justice and Therapeutic Justice models

Reincidencia de adolescentes vinculados al sistema de responsabilidad penal para adolescentes en Bogotá un análisis desde el marco de la gobernanza

El presente trabajo de grado se enfatiza en el área de la gestión pública y la búsqueda por la confrontación de la teoría con la realidad, busca analizar desde la perspectiva de la gobernanza y bajo las dimensiones de Buen Gobierno, gobernanza multinivel y la gestión de riesgos, la problemática de la reincidencia en jóvenes adolescentes en la comisión de delitos penales en la ciudad de Bogotá. Partiendo de esto, se busca determinar las causas que han suscitado la permanencia o aumento del fenómeno de reincidencia, en relación a los procesos de gobernanza que se producen en el marco de la gestión pública. Adicionalmente, el trabajo de grado se desarrollará por medio de la metodología cualitativa de investigación, porque por medio de esta, se permite abordar la problemática de manera holística, teniendo en cuenta los distintos grupos, personas e instituciones que interactúan dentro de la política pública. Se utilizarán las entrevistas semi-estructuradas que serán aplicadas a funcionarios y servidores públicos de distintas instituciones como la herramienta para hacer uso del instrumento cualitativo. Finalmente, el trabajo de investigación busca proponer recomendaciones para la disminución del fenómeno de reincidencia en la comisión de delitos por parte de menores de edad en Bogotá.This paper grade, which is emphasized in the public management and the search for the confrontation of the theory with reality, seeks to analyze from the perspective of governance on dimensions of Good Governance, multilevel governance and risk management, the problem of recidivism of Young adolescents in the commission of criminal offenses in Bogota. Starting from this, it is to determine the causes that have given rise to the continued and increased recidivism phenomenon in relation to governance processes that occur within the framework of governance. Additionally, this paper grade will be developed through qualitative research methodology, because through this, it is possible to address the problem holistically, taking into account the different groups, people and institutions that interact within the public policy. Moreover, semi-structured interviews will be applied to civil servants and officials of diverse institutions as the tool to make use of qualitative instrument. Finally, the research seeks to propose recommendations for reducing the phenomenon of recidivism by children in the commission of crimes in Bogotá.Politólogo (a)Pregrad

Resultado de la formación y capacitación técnica : una apuesta por la inclusión digital y la convivencia de jóvenes en Bogotá

Mediante el convenio 546 de 2014, suscrito entre la Alcaldía Mayor de Bogotá, el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico – IDEP- y el Instituto Distrital para la Protección de la Niñez y la Juventud –IDIPRON, se buscó enlazar intereses en materia de promoción de la convivencia social y ciudadana con los de inclusión digital en el Distrito Capital, para realizar la unión de esfuerzos técnicos, financieros y administrativos con el fin de fortalecer la política pública de la Alcaldía Mayor de Bogotá en materia de convivencia e inclusión digital mediante un programa de formación y capacitación en TIC y software libre para jóvenes de 19 UP

Construcción de un marco de fundamentación para la cátedra de la paz en tiempo de post-conflicto armado

Para la implementación en la escuela de la cátedra de la paz creada por la Ley 1732 de 2014 en los niveles básico y media de todas las instituciones educativas del país, esta investigación contribuyó a su fundamentación y presenta algunos presupuestos y recomendaciones para su desarrollo. La investigación fue cualitativa y combinó fuentes primarias y secundarias, se hizo investigación documental y se practicaron entrevistas semi-estructuradas que aportaron saberes y experiencias para la cátedra. Los conceptos identificados para su fundamentación se trabajaron desde la dimensión ética-moral: dignidad humana, ética de la justicia cordial, reconocimiento, ética del cuidado, perdón y reconciliación, desde la sicosocial: alteridad, resiliencia, relaciones de cuidado y competencias ciudadanas, desde la sociocultural: los conflictos como oportunidades, desarme cultural, crisis de identidades, respeto de las diferencias y territorio, desde la jurídico política: justicia, democracia, participación, derechos humanos y memoria histórica y desde la pedagógica: pedagogía del reconocimiento y de las víctimas. Las recomendaciones formuladas apoyan al docente en la construcción con los estudiantes de culturas de paz a partir de un aprendizaje crítico, creativo y democrático, una convivencia pacífica, solidaria, una buena vida y una vida digna con justicia.For implementation in schools of the department of peace created by Law 1732 of 2014 on the basic levies and half of all educational institutions in the country, this research contributed to his foundation and presents some estimates and recommendations for its development. The research was qualitative and combined primary and secondary sources, desk research was done and semi-structured interviews that provided knowledge and experiences for the chair were made. The concepts identified for foundations were worked from the ethical-moral dimension: human dignity, ethics friendly justice, recognition, ethics of care, forgiveness and reconciliation, from psychosocial: otherness, resilience, caring relationships and citizenship skills, from the sociocultural: conflicts as opportunities, cultural disarmament, identity crises, respect for differences and territory, from politics law: justice, democracy, participation, human rights and historical memory and from the pedagogic: education and recognition of the victims. The recommendations support the teacher in building with students from cultures of peace from a critical, Creative and democratic learning, peaceful coexistence, solidarity, a good life and a dignified life with justice.Magíster en EducaciónMaestrí

II Simposio Iberoamericano de Pedagogía Social en Colombia

Esta obra compila algunas de las ponencias presentadas durante del II Simposio Iberoamericano de Pedagogía Social en Colombia, desarrollado en junio de 2017 en la Universidad del Norte, con el respaldo del Fondo Nacional de Financiamiento para la Ciencia, la Tecnología y la Innovación "Francisco José de Caldas”, y en el que participaron investigadores de más de 20 universidades e instituciones científicas de Colombia, España, México, Portugal, Brasil, así como representantes de entidades oficiales y de la sociedad civil. La obra está dividida en siete capítulos que abordan temas como "Conflictos, educación para la paz y cultura de paz"; "Educación social y rehabilitación social"; "Diversidad, enfoques diferenciales y educación"; "Educación popular y comunitaria y animación sociocultural"; "Educación social con infancias, adolescencias y juventudes"; "Educación social escolar", y "Academia, instituciones, profesiones y pedagogía social en Iberoamérica y Colombia"